SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH
TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ 3

BÀI THU HOẠCH
TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014-2015Họ và tên giáo viên: NGUYỄN ĐỨC HOAN
Giáo viên môn: Địa lí ; Tổ chuyên môn: Sử- Địa – GDCD
Đơn vị công tác: Trường THPT Thuận Thành số 3
Nội dung bồi dưỡng 3 (Tự bồi dưỡng)
Mã mô đun: THPT 29
Nội dung:
GIÁO DỤC HỌC SINH THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC







Tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh trong nhà trường THPT là vấn đề quan trọng của việc phát triển nhân cách học sinh và hướng tới đổi mới chất lượng giáo dục. Muốn giáo dục thì phải thông qua các hoạt động giáo dục, không tổ chức hoạt động tức là không giáo dục. Tổ chức các hoạt động giáo dục đa dạng phong phú là con đường giáo dục học sinh hiệu quả nhất.
Lứa tuổi học sinh THPT là lứa tuổi có nhiều thay đổi đột biến về tâm sinh lí, là lứa tuổi muốn khẳng định mình. Vì vậy việc giáo dục học sinh trong nhà trường có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách các em.
Các hoạt động giáo dục trong nhà trường hiện nay không chỉ đơn thuần là việc học các giờ học trên lớp mà rất đa dạng và phong phú: Hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể, thể dục –thể thao, tham quan ngoại khóa, lao động…. Với mỗi một loại hoạt động giáo viên lại có những cách thức tổ chức riêng nhằm đạt hiệu quả giáo dục cao nhất.
1.Giáo dục học sinh thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL)
HĐNGLL là 1 trong những hoạt động rất quan trọng trong việc giúp giáo viên phát hiện ra những mặt mạnh, yếu, hiểu tâm tư nguyện vọng của học sinh để có những biện pháp giáo dục thích hợp.Thông qua các buổi HĐNGLL nhằm giúp học sinh thấm nhuần nguyên tắc và những chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa trong lối sống: Chủ nghĩa yêu nước, lòng nhân ái, ý thức trách nhiệm, tinh thần kỉ luật, ý thức bảo vệ môi trường sống, có động cơ và thái độ học tập đúng đắn. Xây dựng cho học sinh tính tích cực tham gia các hoạt động xã hội , hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng với cuộc sống, với quê hương đất nước.
Hình thức tổ chức thông qua các chủ đề như: “Truyền thống tôn sư trọng đạo” , “ Phẩm chất anh bộ đội cụ Hồ” , “ Đoàn viên thanh niên thế kỉ XXI”, “ Một nửa thế giới”…GV chỉ đóng vai trò cố vấn, định hướng cho HS tự thiết kế và tổ chức hoạt động nhằm phát huy năng lực và sự sáng tạo của các em. Cuối cùng GV là người đúc kết lại những bài học đạo đức, giá trị cuộc sống sau mỗi hoạt động.
2.Giáo dục thông qua giờ sinh hoạt cuối tuần
Sinh hoạt lớp là dạng hoạt động giáo dục tập thể, là một hình thức tổ chức tự quản cho học sinh và là một trong những biện pháp cơ bản góp phần xây dựng tập thể học sinh đoàn kết. Chính thông qua các giờ sinh hoạt lớp, các em học sinh có thể bày tỏ, chia sẻ tâm tư, tình cảm và tự đánh giá, nhận xét nhau thẳng thắn, tích cực.Các học sinh trong lớp được liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh trong một cộng đồng thu nhỏ để giải quyết những vấn đề của cuộc sống thực hàng ngày ở nhà trường, lớp học. Học sinh được mở rộng các mối liên hệ, tăng cường sự hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái trong đời sống tập thể.Muốn vậy khi tổ chức giờ sinh hoạt lớp, giáo viên cần:
- Đa dạng hóa về nội dung và hình thức tố chức tiết sinh hoạt lớp.
- Nội dung tiết sinh hoạt tập thể hàng tuần phải cụ thể bổ ích, phải gắn với nhu cầu hứng thú của học sinh và phù hợp với tâm lí.
- Thu hút tối đa sự tham gia của mọi học sinh dưới sự hướng dẫn, giúp đỡ cố vấn của giáo viên nhằm tăng cường vai trò tự quản của học sinh. Tăng cường giao lưu giữa các em, tạo ra môi trường lớp học mang bầu không khí tin tưởng, thân mật, cởi mở. Từ đó tình cảm gắn bó, chia sẻ giữa các em được hình thành và củng cố.
- Tăng cường những nội dung sinh hoạt có liên quan đến các công việc chung của lớp, phù hợp với nhu cầu và sở thích của học sinh.
- Đảm bảo giao lưu dưới hình thức đối thoại để học sinh cởi mở, thân thiện và đoàn kết hơn giúp học sinh tin tưởng và không ức chế về tâm lí.
3.